《语文园地五》教学设计

时间:2024-04-11 13:05:01
《语文园地五》教学设计15篇

《语文园地五》教学设计15篇

在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《语文园地五》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《语文园地五》教学设计1

【教学目标】

1、学会6个新生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

2、引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

3、学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

【教学重点】

发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

【课时安排】

4课时

【教学准备】

课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,写有生字的水果卡片。

【教学过程】

第一课时:我的发现

一、激趣导入

1、大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词帮助识字。

出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1、谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(反义词)

……此处隐藏30422个字……己的读书收获。

3、指名生交流,师在以下地方重点指导:

狐狸的表现:

(1)第2自然段:引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋,想办法与乌鸦套近乎;抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。

(2)第3自然段:引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的,不在乎乌鸦的不理睬,通过问候孩子来向乌鸦示好。

(3)第4自然段:引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理。

(4)师质疑:狐狸是真的喜欢乌鸦,才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗?引导学生在刚才阅读交流的基础上得出结论:狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉,才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。

(5)在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话,结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。

乌鸦的表现:

(1)指名生交流乌鸦的变化:没有回答—看了一眼还是没有回答—非常得意,唱了起来。

(2)引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。

结合狐狸的表现和语言,引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下,逐渐放松了警惕,把狐狸的假话当成了真话,最终上当受骗。

4、鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因,指名生交流,师适当小结:爱听好话和假话,喜欢别人奉承,就会让别人抓住你的弱点,从而上当受骗。

四、课堂小结

同学们,这节课我们一起阅读了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事,这个故事出自《伊索寓言》这本书(师多媒体出示《伊索寓言》这本书),在这本书里,还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同学们课后可以读一读。

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